pendidikan inklusif

 Aksesibilitas Menurut Jenis Disabilitas

            Masing-masing kategori kecacatan memiliki kebutuhan aksesibilitas yang berbeda sesuai dengan keterbatasan yang diakibatkan oleh kecacatannya. Berikut adalah contoh aksesibilitas fisik dan aksesibilitas non fisik berdasarkan kategori ketunaan.

1.      Tunanetra

Tunanetra adalah mereka yang tidak memiliki penglihatan sama sekali (buta total) hingga mereka yang masih memiliki sisa penglihatan tetapi tidak cukup baik untuk dapat membaca tulisan biasa meskipun sudah dibantu dengan kaca mata. Aksesibilitas fisik bagi tunanetra antara lain : adanya petunjuk arah atau ciri-ciri yang dapat didengar atau dilihat dengan penglihatan terbatas yang menunjukkan nomor lantai pada gedung-gedung bertingkat, meminimalisir rintangan-rintangan kecil seperti jendela yang membuka ke luar atau papan reklame yang dipasang di tempat pejalan kaki, pencahayaan yang tidak menyilaukan atau terlalu redup, lift dengan petunjuk taktual (dapat diraba) untuk membedakan bermacam-macam tombol, atau petunjuk suara untuk menunjukkan nomor lantai. Aksesibilitas non fisik bagi tunanetra antara lain mereka memerlukan riglet dan pen, mesin tik braille, printer braille, model/miniatur benda, tongkat putih, peta timbul, abacus,  penggaris Braille, globe timbul, dan sebagainya.

2.      Tunarungu

Aksesibilitas fisik bagi tunarungu antara lain pengumuman melalui pengeras suara di bandara atau terminal angkutan umum, ruangan dengan pencahayaan yang baik sehingga tulisan penunjuk ruangan tersebut mudah dibaca dan isyarat dapat terlihat.  Aksesibilitas non fisik bagi tunarungu antara lain media pembelajaran dan peralatan khusus bagi misalnya hearing aid (alat bantu dengar), audiometer, hearing groups, alat-alat bina komunikasi persepsi bunyi dan irama, dan sebagainya.

3.      Tunagrahita

Aksesibilitas fisik bagi tunagrahita antara lain jalan dengan petunjuk yang jelas dan baku agar mereka tidak mengalami kesulitan. Para penyandang tunagrahita membutuhkan aksesibilitas non fisik seperti media pembelajaran dan peralatan khusus bagi mereka misalnya peralatan bina diri peralatan latihan sensori perabaan, peralatan latihan sensori visual, peralatan sensori pengecap dan perasa, peralatan konsep dan simbol bilangan, peralatan pengajaran bahasa, peralatan latihan persepsi motor dan sebagainya.

4.      Tunadaksa

Aksesibilitas fisik bagi tunadaksa antara lain lingkungan dengan memperhatikan sirkulasi vertikal (turun/naiknya permukaan lahan), licin/kasarnya permukaan lantai, keluasan ruangan, aktivitas sanitasi, lokasi tombol lampu dan lift. , tangga-tangga yang dirancang secara teliti akan lebih memudahkan daripada permukaan landai, permukaan lantai yang rata dan licin (bagi pengguna kursi roda). Aksesibilitas non fisik bagi penyandang tunadaksa antaralain media pembelajaran dan peralatan peserta didik tunadaksa misalnya peralatan latihan bina diri dan bina gerak, peralatan latihan fisik atau bina gerak, alat bantu belajar, dan sebagainya.

5.      Anak kesulitan belajar

Peralatan dan media pembelajaran bagi peserta didik berkesulitan belajar disesuaikan dengan jenis kesulitan belajarnya. Bagi peserta didik berkesulitan belajar membaca (disleksia) diperluka kartu abjad, kartu kata, dan kartu kalimat. Bagi peserta didik berkesulitan belajar menulis (disgrafia) diperlukan kartu abjad, kartu kata, kartu kalimat, balok bilangan, dan sebagainya. Bagi peserta didik berkesulitan belajar matematika (diskalkulia) diperlukan kartu bilangan, balok bilangan, papan bilangan, dan sebagainya.

6.      Autis

Aksesibilitas fisik bagi penyandang autis antara lain ruang terapi dan peralatan terapi untuk mengurangi dampak keautisanya seperti trombolin untuk mengurangi energy berlebih anak dan berbagai macam reward untuk penghargaan bagi ketuntasan tugas atau kepatuhan terhadap perintah. Aksesibilitas pembelajaran bagi penyandang autis antara lain berbagai media pembelajaran yang dapat merangsang respon anak sehingga tidak hanya terfokus pada satu benda/media.